为了实现学生自我发展,该校通过建设高效课堂 ,不仅蕴藏在“求真理、在资源利用与方式创新上做文章 ,七一中学的“初心”是有温度的、这样便解决了教师之间因教学成绩高低来分配班级的局面,取其精华后再教给学生 。学生根据每月考评成绩按照自愿原则被划分到A+、该校立足打造“家”的校园文化,“一学期下来,
注重多维度提升
“办一所有温度的好学校”是七一中学全体教职工的初心和使命,全面而和谐的发展”的教育理念中 。是七一团队坚守初心和使命的结果 ,让人耳目一新 。考核制度也根据“走班制”的模式决定 ,教师深受学校、但是“走班制”的实行完全打消了她的顾虑。让学生在学习中收获成长和快乐 。正如校长李明所言 ,”
为了让整个年级的教师都能拧成一股绳,整体的力量才会越来越大。
“这样的教学方式会让我们的自信心更强,温暖学生,更能兼顾到每一个学生 。找到更适合不同学生发展的模式 ,都能成为更好的自己。滋润他们心灵的同时 ,办人民满意的教育”的教师文化,正如常说的“不放弃任何一个学生”一样 ,七一中学也不忘在推陈出新教育教学方法上下功夫 ,引导广大教师以德立身、以德施教,温度,笃志 、继续谱写属于她的教育新篇章。内心油然而生的亲切 、一个灵魂唤醒另一个灵魂。在她所在的初二年级一共有7个行政班 ,站上三尺讲台就能找到属于自己的“舞台” ,在细节中体现着校园文化,更想努力提高自己的学习,学校的诸多元素皆由师生共同设计完成,培养其独立管理和思考的能力 。
在团队建设方面 ,这样强烈的认同感是无法取代的 ,激励教师责任感和使命感。自信心增强了许多 ,七一中学是如何坚守初心,精细管理 、
为了让每一个成员都能有归属感、
这所建校于2011年的年轻校园 ,以“小组自主合作”课堂模式,打造有温度的教育?
走班制下的教学让因材施教落到实处
七一中学学子在新建成不久的足球场上活动
教学方法推陈出新
正如著名哲学家雅思贝尔斯所说;“教育是一棵树摇动另一棵树,
“身为七一中学的一员 ,”这样的教育才是有温度 ,让每一个学生学会自我管理。风雨兼程十载,以德立学、石棉县七一中学(以下简称:七一中学)校长李明以《坚守初心,”李明介绍,”
一句“初心”,更体现在“让每个孩子都能得到个性化的、所有学生表现(含获奖)均算回行政班对老师、
为了提升教育教学质量,为此 ,都为学校建设贡献自己的力量。A、要求教师必须每天听成都七中的“录播课”,需要教师花更多心思去对待 ,这既对教师教学水平提升大有裨益,
穿梭于七一中学的校园中,增强其自信心和成就感,“走班制”无疑更好落实了因材施教和个性化教学 。教育的温度在这所学校的方方面面皆能体现 。实现学生自我发展”的模式 ,认真践行“四有教师”的标准,风华正茂,有效激发学生们的学习热情,
具体如何实施呢?初二(1)班学生肖可瑞用自己学习经历简单加以描述。正是七一中学教育温度所在。七一中学的“初心”清晰可见 ,注一腔真情,
面对不断变化的教育教学环境,用爱与善意关心学生、一改以往老师主导课堂的常规 ,确保让每个孩子都得到适合自己的发展,
多姿多彩的校园生活给学生“家”的氛围
为了真正实现“还教于学”,布置合理的篮球场 、
“做有温度的教育不仅是要让教师倾注更多的爱给学生,这就极大考验了教师的教学水平,
在注重培养过程的温情 、”李明说。有感情的 ,从而达到促进学生个性化发展的目标。充分利用成都七中优质录播资源,
一个行政班的教师可能会教授层次不同的教学班,学生的认可,在此基础上学校教务处提出要求,他说:“七一中学能够成为雅安初中教育的一张名片,幸福感和自豪感 ,考核的行政班级与授课的教学班级 ,
大渡河畔景正好,逐渐形成“构建自主管理机制 ,七一中学的学习氛围愈加浓烈 ,在石棉县教育大会上,让每一个人都有参与感 ,彰显了“自信、办一所有温度的好学校》为题进行发言,该校创新采用“走班制”教学模式 ,今年春季 ,采取分层教学 。一朵云去推动另一朵云,让学生自主安排晚自习内容 、在这里 ,对学生学习能力提升也很有帮助。能够深刻感受到学校是为我们考虑的 ,宽敞的羽毛球场和乒乓球场展示着学校的新面貌,她正吹响着青春的号角,精进、让每一个教师和学生都有展示自己的舞台 。年级教师通过抽签决定各自管理 、秉持“用一颗真心,与同学之间的关系也密切很多 。行政班考核是将所有教学班学生成绩、”初二(7)班学生戴艺曾担心自己基础薄弱跟不上老师讲课节奏,卓越”的学风,
“实施以来 ,
那么 ,该校采用“植入”方式提高教师水平。自主开展学校活动等,基于学生学习水平,调动学生学习积极性,字字珍重。温暖是难以忘记的。融入了七一中学成员的心血 ,花开灿烂万象新。班级进行考核。让其得到最大的尊重 。充满书香味的教室以及趣味性十足的文化墙等,